Нередко  в начале вокального пути студентам просто не нравятся общепризнанные шедевры вокальной классики, поскольку художественный вкус новичка в обучении вокалу ещё не развит, и слух тяготеет к более банальным песням, которые преобладают в современном радиоэфире. Для формирования художественного вкуса в процессе обучения вокалу очень полезно посещение различных вокальных мероприятий - концертов, конкурсов, репетиций других коллективов – с целью повысить культурный уровень студента и сформировать музыкально – слуховые представления, связанные с вокальной музыкой.

   Что же касается учебного репертуара, используемого на занятиях по вокалу - это просто лакмусовая бумажка для проверки квалификации педагога. Здесь важны и опыт педагога как певца – произведения должны быть художественно – содержательными, яркими.  Также важен уровень педагогического мастерства – ни одно произведение не должно быть спето просто так, без пользы  для обучения вокалу. Кроме этого, педагог по вокалу должен обладать достаточно большим запасом произведений с конкретной обучающей задачей (сильный выдох, кантилена в пении, чёткая артикуляция, расширение или выравнивание диапазона и т.д.), чтобы не получилось, что все ученики этого педагога поют одни и те же полезные песни, да и самому педагогу эти песни уже поднадоели.

  Конечно же, не стоит забывать  и про принцип эскизности в обучении ( эскиз – набросок, незавершённый рисунок). Часто бывает, что студенту очень нравится какое – либо вокальное произведение и есть горячее желание исполнить его.  При этом педагог объективно понимает, что с технической или другой точки зрения этот музыкальный образец пока сложноват для данного обучающегося вокалу. Категорично отказывать не стоит – люди обычно очень расстраиваются, но при условии, что работа с этим произведением не «перегрузит» голос студента, можно попеть этот романс или арию эскизно, то есть не доводя до совершенства.

   Таким образом, руководствуясь в выборе репертуара для обучения вокалу принципом разумного компромисса, можно  сохранить заинтересованность студента в обучении, постепенно формировать художественный вкус обучающегося и решать конкретные задачи в процессе постановки голоса.